Wenn Pädagogen Kinder in ihrer Selbstkompetenzentwicklung unterstützen wollen, benötigen sie einen Zugang zu ihrem eigenen Selbst. Daher wird in diesem Forschungsbereich untersucht, auf welche Selbstkompetenzen pädagogische Fachkräfte im (stressigen) Berufsalltag zugreifen und wie diese gestärkt werden können. Unter anderem forschen wir zudem zu der Selbstkompetenzentwicklung von Kindern und zu den Möglichkeiten die Kinder in diesem Prozess zu unterstützen.

Nähere Informationen zur praktischen Umsetzung finden Sie unter folgenden Projektbeschreibungen:

• (Selbst)kompetent bilden – Kinder nachhaltig stärken

 

• Im Alltag Hürden nehmen – Einschätzungen pädagogischer Fachkräfte zur Selbstkompetenz (-förderung)

• Selbstkompetenzen im Vorschulalter besser verstehen

 

• Hypermnesie in Deutschland und Mexico
  

 

•  Weiter- und Neuentwicklung Computer basierter Instrumente zur Selbstkompetenzmessung
  

 

• Selbstkompetenzen bei Grundschulkindern verstehen, erfassen und fördern

 

• Vaterschaft als unterstützende Kraft: Einflüsse auf die Emotionsregulation und die Selbstmotivation von Vorschulkindern

• Begabungsumsetzung durch Selbstkompetenz – Selbstkompetenzförderung bei Kindern unter drei Jahren

 

• Evaluation des Mentoren-Projekts EMIL

 

• Sprachförderung aus Sicht der Begabungsförderung: Die Bedeutung von Selbstkompetenzen und Beziehungsgestaltung

 

• „Selbst – Handeln – Können“ - Lernen in beziehungssensibler Umgebung

 

• Sprache – Beziehung – Selbstkompetenz

 

• Bedeutung von Selbstkompetenz für die (Selbst-) Entwicklung und das Lernen von Kindern sowie für die professionelle Entwicklung von Pädagoginnen und Pädagogen: Implikationen für die Erziehungswissenschaft (Habilitationsprojekt)

 

• Persönlichkeit und Selbstkompetenzen bei angehenden ErzieherInnen und ihre Wirkung auf die fachliche Beziehungskompetenz (Dissertationsprojekt)