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Fachbeiträge

• Aktionsrat Bildung: Gutachten zur Professionalisierung in der Frühpädagogik
• Ansätze zur Optimierung der Aus- und Fortbildung von ErzieherInnen
• Das professionelle Selbstverständnis frühpädagogischer Fachkräfte
• Den Lernort Praxis entwickeln
• Deutscher Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (DQR)
• Die Kita im Jahr 2020
• Ein neugieriger Blick auf sich selbst
• Erziehen braucht Persönlichkeit
• ErzieherInnen als personenbezogene soziale Dienstleister - Hintergründe und Entwicklungen
• Fachkräftemangel und Qualifikationsfrage
• Frühkindliche Bildung neu gedacht
• Frühpädagogische Theorien
• Gemeinsamer Orientierungsrahmen "Bildung und Erziehung in der Kindheit"
• Herausforderungen des Sozialen Wandels
• Hoffnungsträger KiTa & Co
• Ich studier, was macht ihr?
• In 160 Stunden von der Ingenieurin zur Erzieherin
• Kernkompetenzen für die Arbeit mit Kindern unter drei
• Kindergartenreform
• Kindertagespflege - Aktionsprogramm zum Ausbau des Berufsfeldes
• KiTa-Leitung: Über Aufgaben, Kompetenzen und (Doppel-) Rollen
• Kompetenzprofil für frühpädagogische Fachkräfte
• Krippenfachkräfte auf dem Weg zur Profession
• Kriterien für gute Weiterbildung
• Leitung von KiTas
• MINT in der KiTa: Forschendes Lernen lernen
• Mut zur Veränderung
• Neue Medien in der Frühpädagogik
• Perspektiven der ErzieherInnenausbildung
• Plädoyer für ein neues Ausbildungssystem
• Praxisanleitung in der KiTa
• Professionalisierung als eigeninitiativer Lernprozess
• Professionalisierung durch Partizipation
• Professionalität im Beruf
• Professions-Theoretische Ansätze in der frühkindlichen Bildung
• Qualifikationsprofile - Kompetenzprofile
• Qualität in der KiTa: Über blinde Flecken und ideologische Vorurteile
• Qualität in der Krippe
• Qualitätsentwicklung in der frühkindlichen Bildung
• Qualitätsmerkmale in der Kindertagespflege
• Sprachstandstests: Kriterienkatalog
• Spurensuche – Weiterentwicklung durch biografische Selbstreflexion
• Spurensuche: Wie Biographiearbeit pädagogisches Handeln ändert
• Strafen im Kindergarten
• Überforderung total?
• Vertrauen, respektieren, offen kommunizieren
• Was müssen ErzieherInnen können?
• Wie wird Weiterbildung wirksam?
• Zufriedenheit und Kompetenz von ErzieherInnen

Themenfelder

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